SEN幾歲？深入解析特殊教育需求孩童的黃金介入時機與評估流程
「天啊，我兒子都快三歲了，怎麼還不太會說話？隔壁的小妹妹才兩歲半，句子都說得好順暢了！」「我女兒寫字總是顛倒，老師說她上課不專心，會不會是…？」許多家長心裡，或多或少都曾冒出類似的疑問。當我們開始意識到孩子可能與同儕有些不同時，一個關鍵的問題往往浮現腦海：「SEN幾歲」會被發現？我的孩子會不會有特殊教育需求（SEN）？
說真的，這個問題沒有一個單一的、精確的「SEN幾歲」答案。特殊教育需求（SEN）涵蓋的範圍非常廣泛，從發展遲緩、自閉症、注意力不足過動症（ADHD），到學習障礙、情緒行為問題，甚至身體障礙等等，每種情況的發現時機都可能不同。有些孩子可能在嬰幼兒時期就出現明顯徵兆，有些則要等到學齡，甚至進入青春期，在面對學習或社交壓力時才會顯現。然而，可以確定的是，無論「SEN幾歲」被發現，最重要的原則都是「越早發現，越早介入」。這不僅能幫助孩子發揮最大的潛力，也能減少未來可能面臨的挫折與挑戰。
我的經驗告訴我，家長往往是孩子發展問題的第一個觀察者。那份直覺，那份「似乎哪裡怪怪的」感覺，其實非常寶貴，值得我們停下來，好好檢視。今天，我們就來好好聊聊這個許多家長關心的議題，深入探討SEN的發現時機、黃金介入期，以及當你懷疑孩子有SEN時，該如何一步步尋求專業協助。
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什麼是SEN？我們到底在談什麼？
在台灣，我們常說的「特殊教育需求」（Special Educational Needs, SEN），其實涵蓋了孩子在學習、認知、溝通、社交、情緒或身體健康方面，與同齡孩子相比，需要額外或不同於一般教育方式的支持。它可不是單純的「不夠聰明」或「不夠努力」而已，SEN是指出生以來就存在的生理或發展上的差異，導致孩子在學校或日常生活中遇到學習或適應上的困難。
簡單來說，當我們提到SEN，我們可能在談論：
- 發展遲緩： 指孩子在動作（粗大動作、精細動作）、語言、認知、社會情緒、或生活自理等五大發展領域中，有一項或多項發展進度落後於同齡兒童。這是一個廣泛的統稱，未來可能發展成特定障礙。
- 自閉症類群障礙（ASD）： 社交溝通和互動困難，並伴隨重複刻板行為、興趣狹隘等特徵。
- 注意力不足過動症（ADHD）： 包含注意力不集中、過動、衝動三大核心症狀，且這些症狀對其生活、學習造成顯著影響。
- 學習障礙： 智力正常或在平均水準之上，但在聽、說、讀、寫、算等特定學習能力上有顯著困難。
- 智能障礙： 在智能功能和適應行為方面有顯著的限制。
- 情緒行為障礙： 長期且持續出現學習、人際關係、不適當行為或情緒困擾，影響其教育表現。
- 視障、聽障、肢體障礙及其他健康障礙： 影響孩子學習或參與活動的生理限制。
這些都是SEN的範疇，而「SEN幾歲」會被發現，就取決於這些困難的性質和嚴重程度了。
「SEN幾歲」會被發現？不同類型SEN的常見發現時機
讓我們來細說，不同類型的SEN，通常會在孩子成長的哪個階段，比較容易被家長或專業人士注意到。
嬰幼兒時期 (0-3歲)：黃金的「發展遲緩」篩檢期
這個階段，家長應該特別留意孩子是否能按時達到各項發展里程碑。發展遲緩是這個階段最常被發現的SEN型態，因為許多障礙的早期徵兆，都會以發展遲緩的形式表現出來。我的天啊，你知道嗎，有些孩子可能還沒滿一歲，就會有些蛛絲馬跡了！
- 動作發展： 翻身、坐、爬、走的時間點是否明顯落後？例如，九個月還不太會坐穩，一歲半了還沒學會走路。
- 語言發展： 發聲、牙牙學語、說單詞、說疊字、說短句的進度。例如，一歲半了還不太發聲，兩歲了只會說幾個單詞，無法理解簡單指令。
- 社會互動與情緒： 是否缺乏眼神接觸？對人沒有反應？不理會呼喚？玩玩具的方式很單一？例如，嬰兒時期不愛笑、不愛與人互動，對陌生人或親人反應冷淡。
- 認知發展： 對環境缺乏好奇心，對玩具玩法不理解。
我的觀點： 許多家長可能會想：「我的孩子只是大隻雞慢啼啦！」、「男孩子說話本來就比較晚啊！」雖然每個孩子發展速度不同，但如果觀察到明顯的「落後」且持續了一段時間，真的，請不要猶豫，趕快諮詢專業人士。因為這個時期的大腦可塑性最高，是介入的黃金期啊！
學齡前時期 (3-6歲)：細微差異逐漸浮現
進入幼兒園後，孩子開始團體生活，與同儕互動增多，學習任務也更複雜。這時，一些在家庭環境中可能不明顯的SEN特質，就會更容易被老師或家長觀察到。
- 語言溝通問題： 口語表達不流暢、發音不標準、詞彙量少、難以理解複雜指令，或與同儕對話時無法雙向交流。有些孩子可能語句連貫，但內容卻詞不達意，像是在講「自己的星球語言」。
- 社交互動困難： 不喜歡與其他孩子玩，寧可獨處；難以理解遊戲規則；缺乏同理心；無法與人建立眼神接觸；或有固執行為，對常規改變難以接受，例如自閉症譜系特質。
- 專注力與行為問題： 容易分心、坐不住、過度活躍、衝動、情緒起伏大、難以等待，這就可能是ADHD的早期徵兆了。老師通常會發現孩子無法遵守團體規範，或在學習區難以維持專注。
- 精細動作發展： 握筆、剪刀、扣釦子等技能明顯落後，可能影響學習前的準備。
學齡時期 (6歲以上)：學習困難成為主要關注點
孩子進入國小後，學習內容變得更加具體和結構化，學業壓力也隨之增加。這時候，一些與學習直接相關的SEN，特別容易浮現。
- 學習障礙： 這是最典型的，尤其是在閱讀（讀寫困難）、書寫（字跡潦草、抄寫困難）、數學（數字概念混淆、計算障礙）方面，孩子可能會付出比別人多好幾倍的努力，卻效果不彰。我真的見過有孩子，課本的字都認識，但一整段文章讀完卻不知道在講什麼，或是數學應用題完全抓不到重點，真的會很心疼。
- ADHD： 症狀更加明顯，尤其是在課堂上的分心、粗心、寫作業拖延、考試看漏題目等，會嚴重影響學業成績。
- 自閉症譜系障礙： 社交情境更複雜，孩子可能會在理解玩笑、諷刺、弦外之音，或建立友誼上遇到更大困難。情緒調節也可能變得更加困難，例如在挫折時有劇烈情緒反應。
- 情緒行為障礙： 可能表現出學校恐懼、焦慮、憂鬱、攻擊行為、反抗權威等，這些都可能導致其拒學或影響與師生的人際關係。
總之，「SEN幾歲」會被發現，真的沒有一個標準答案，它更像是一條持續觀察的連續光譜。有些孩子從小學前就被診斷出來，能夠提早獲得幫助；有些則是因為學業挫敗、人際關係困難，甚至嚴重的情緒行為問題，才在學齡後期被發現。但無論何時，只要開始懷疑，就是我們採取行動的最佳時機。
為什麼「提早發現」是關鍵？黃金介入期的重要性
「SEN幾歲被發現」固然重要，但更重要的是，一旦發現，我們能做些什麼？早期介入（Early Intervention）這四個字，在特殊教育領域裡簡直是金科玉律，它為什麼這麼重要呢？
大腦的神經可塑性：錯過可惜！
你知道嗎？兒童的大腦在出生後到六歲這段期間，發展速度簡直是飛快，神經連結也在不斷地建立和重塑。這就是所謂的「神經可塑性」。在這段「黃金時期」，大腦對各種學習刺激和經驗的反應非常敏感。如果孩子在此階段能獲得適切的介入和支持，例如語言治療、職能治療、物理治療等，他們的腦部就能建立起更有效的神經迴路，彌補發展上的不足，甚至可能達到與同齡孩子接近的發展水準。錯過了這個時期，雖然不是說就沒機會了，但效果可能就沒那麼顯著，要花費的力氣也會多上好幾倍。
避免「二度傷害」：保護孩子的自信與身心健康
想像一下，如果一個孩子長期在學校裡聽不懂老師講課，跟不上同儕進度，又不知道如何與人社交，每天都感到挫敗和被排擠，他會怎麼樣？唉，肯定會很痛苦啊！長期缺乏支持的SEN孩童，很容易產生：
- 低自尊與自信心缺乏： 總是失敗，會讓孩子覺得自己「很笨」、「什麼都做不好」。
- 情緒問題： 焦慮、憂鬱、學校恐懼症、易怒，甚至攻擊行為。
- 行為問題： 為了逃避學習或引起關注，可能會出現破壞性或反抗性行為。
- 社交孤立： 缺乏社交技巧，導致難以建立友誼，甚至被霸凌。
這些都是SEN所衍生的「二度傷害」，比原發的SEN問題更難處理。提早介入，就能有效避免或減輕這些問題的發生。
家庭的支持與調適：與孩子共同成長
當家長能提早確診孩子的SEN狀況，這對整個家庭來說都是好事。這讓家長有時間去接受、去了解，並學習如何與孩子一同面對。家長可以提早尋求資源，參加相關課程，學習在家中如何提供孩子必要的支持與練習。一個準備充分、積極參與的家庭，絕對是孩子成長路上最強大的後盾。
我的個人經驗： 我認識一位媽媽，她的兒子在三歲時被診斷出輕度自閉症。起初她很崩潰，但很快就振作起來，積極帶著孩子做早期療育。現在孩子小學三年級了，雖然還是有些社交特質，但在學業和生活適應上都做得很好，而且有很多好朋友。她說：「如果當時我選擇逃避，只希望孩子『長大就好了』，那孩子現在的狀況肯定不會這麼好。」真的，這就是早期介入的力量。
我該如何判斷我的孩子是否有SEN傾向？家長觀察的重點清單
身為家長，你是最了解孩子的人。當心裡那個「叮」一聲的警鐘響起時，別壓抑它。以下我列出一些家長在日常生活中可以留意的觀察重點，如果你發現孩子有以下多項或持續性的困難，那麼就建議你尋求專業諮詢了。
- 發展里程碑： 孩子在特定年齡應該達到的動作、語言、認知、社交里程碑，是否明顯落後？（例如：1歲半還不會指東西、2歲還不說話、3歲還不會跳。）
- 語言溝通：
- 說話不清晰，詞彙量少，句子結構簡單，或與年齡不符。
- 難以理解簡單指令或複雜故事。
- 不主動與人交流，或只重複別人的話。
- 眼神交流少，不注意他人說話。
- 社交互動：
- 不喜歡與同儕玩耍，喜歡獨處。
- 難以理解他人的情緒或意圖。
- 不分享玩具，不遵守遊戲規則。
- 對於分離反應劇烈，或對親人缺乏依戀。
- 專注力與活動量：
- 很難專心聽故事、玩玩具或做功課，容易分心。
- 過度活躍，總是在跑跳碰，無法安靜下來。
- 衝動行事，不顧後果，常打斷他人。
- 寫作業拖延，粗心大意，常看漏題目。
- 情緒行為：
- 情緒起伏大，容易暴怒或哭鬧，難以安撫。
- 固執行為，對常規改變難以接受，或對特定物品、活動有異常執著。
- 反覆動作（例如：搖晃身體、拍手）。
- 對某些聲音、光線、觸覺有異常敏感或遲鈍的反應。
- 自我刺激行為（例如：咬指甲、拔頭髮）。
- 學習表現：
- 閱讀時跳字、跳行，理解困難。
- 書寫字跡潦草，顛倒鏡像字，或抄寫速度慢。
- 數學概念理解困難，計算錯誤多。
- 記憶力差，記不住剛學會的東西。
- 在學校表現與智力不成比例，付出很多努力卻沒成效。
- 動作發展：
- 平衡感差，容易跌倒。
- 手眼協調不佳，例如接球、丟球困難。
- 精細動作笨拙，例如剪、貼、畫畫、扣釦子。
請記住，觀察的重點在於這些困難的「持續性」和「廣泛性」。單一事件不能代表什麼，但如果這些行為或困難持續發生，且已經影響到孩子在家庭、幼兒園或學校的日常生活和學習，那就真的要正視了。
當您發現徵兆時：SEN評估與轉介流程詳解
如果你的觀察清單上有許多打勾的地方，或你內心的警鐘一直在響，那麼，勇敢地踏出尋求專業協助的第一步吧！在台灣，SEN的評估和轉介流程其實相當有系統，只是家長可能一開始會感到茫然。我來幫你梳理一下，一步步怎麼走。
第一步：初步觀察與記錄
在尋求專業協助之前，建議家長可以詳細記錄下你觀察到的孩子具體行為。例如：
- 孩子出現特定行為的時間、頻率、持續時間。
- 在什麼情境下會發生？（例如：在吵雜環境中容易分心，或在指令複雜時無法理解。）
- 孩子對該行為的反應，以及你的處理方式和效果。
這些詳盡的記錄，對專業人士進行評估會非常有幫助，就像偵探辦案一樣，線索越多，越能拼湊出全貌。
第二步：諮詢初步專業人士
這是最關鍵的轉介入口。你可以選擇：
- 小兒科醫師： 如果是嬰幼兒，可以帶到熟悉的兒科診所，向醫師說明你的觀察與擔憂。醫師會根據孩子的發展里程碑進行初步篩檢。
- 幼兒園或學校老師： 他們每天與孩子相處，對孩子的團體表現、學習狀況、社交互動有第一手觀察。與老師坦誠溝通，聽取他們的意見，甚至請他們協助記錄觀察。
- 發展聯合評估中心（0-6歲）： 許多大型醫院都有設置發展聯合評估中心。如果你懷疑孩子有發展遲緩，可以直接掛號，請醫師評估是否需要轉介聯合評估。
第三步：轉介專業評估
一旦初步諮詢的專業人士認為有進一步評估的必要，他們就會協助你轉介到更深入的評估單位。這個環節是釐清「SEN幾歲」被確診的關鍵。
- 針對0-6歲的「發展遲緩」：
- 通常會轉介到各大醫院的「發展遲緩兒童聯合評估中心」。這裡會有一個多專業團隊，包括小兒神經科醫師、復健科醫師、兒童精神科醫師、臨床心理師、物理治療師、職能治療師、語言治療師、社工師等。
- 評估方式通常是透過遊戲觀察、標準化測驗、家長晤談、病史詢問等方式，對孩子在各發展領域進行全面且客觀的評估。
- 針對學齡（6歲以上）的「特殊教育需求」：
- 校內轉介： 可以向學校的輔導室或特教組提出需求。學校會啟動「特殊教育學生鑑定安置輔導委員會」（簡稱「特推會」）流程，評估孩子是否符合特殊教育資格。
- 醫療轉介： 也可以直接帶孩子到醫院的兒童精神科、復健科或神經內科，由醫師進行診斷。例如，若懷疑ADHD或自閉症，會掛兒童精神科；若懷疑學習障礙，醫師會轉介心理衡鑑。
第四步：專業評估內容與確診
這個階段會進行一系列的測驗和觀察，以確定孩子的實際狀況。評估內容可能包括：
- 智力測驗： 評估孩子的認知能力。
- 發展測驗： 評估各發展領域的現況。
- 行為評估量表： 透過家長和老師填寫，量化孩子的行為問題（例如：ADHD量表、自閉症篩檢量表）。
- 語言評估： 評估理解和表達能力、發音、語法等。
- 職能治療評估： 評估精細動作、感統能力、生活自理能力等。
- 物理治療評估： 評估粗大動作、平衡感、肌力等。
- 臨床觀察與晤談： 專業人員會與孩子互動，觀察其反應與行為。
最終，綜合所有評估結果，醫師或教育局特推會會做出正式的診斷或鑑定報告。這份報告是孩子獲得後續服務與資源的關鍵依據。
第五步：擬定個別化教育計畫（IEP）或個別化支持計畫（ISP）
一旦孩子被確診或鑑定為特殊教育學生，學校或相關機構會與家長共同召開會議，為孩子量身訂製一份個別化教育計畫（Individualized Education Program, IEP），如果是學齡前兒童或尚未入學，則可能擬定個別化支持計畫（Individualized Support Plan, ISP）。
IEP/ISP中會詳細列出：
- 孩子的現況與學習優勢、劣勢。
- 短程和長程的學習目標。
- 為了達成目標，需要哪些特殊教育服務、教學調整、輔助器具或人力支援。
- 評量方式與時程。
家長在IEP/ISP會議中扮演非常重要的角色，你有權利參與討論，表達對孩子教育的期望與需求。
第六步：介入與支持
有了診斷和IEP/ISP，孩子就能開始接受相應的介入和支持了。這可能包括：
- 療育課程： 職能治療、物理治療、語言治療、心理治療、行為治療等。
- 特殊教育資源班： 在普通班上課，但部分時間會到資源班接受抽離式或外加式的個別化教學。
- 特殊教育巡迴輔導： 特教老師到普通班，提供孩子或老師諮詢與協助。
- 融合教育： 在普通班中，透過班級老師的調整與支持，讓特殊生融入學習。
- 輔助器具： 例如視力輔具、聽力輔具、溝通輔具等。
我的建議： 這整個過程可能會很漫長，而且會經歷許多等待和不確定。家長真的要有心理準備，並學會與專業人士建立良好的合作關係。不要害怕發問，不要害怕表達你的擔憂，因為你的積極參與，對孩子來說就是最大的支持。
台灣特殊教育資源與家長權益
在台灣，對於有特殊教育需求的兒童，其實有蠻多政府和民間提供的資源。了解這些資源，是家長為孩子爭取權益的重要一步。
台灣特殊教育主要資源列表
- 醫療體系：
- 發展遲緩兒童早期療育中心： 各大醫院設有，提供多專業評估與療育服務。
- 復健科、兒童精神科、神經內科： 提供診斷、藥物治療與療育轉介。
- 心理諮商所： 提供兒童心理評估與諮商。
- 教育體系：
- 特殊教育學校： 為重度或多重障礙學生提供專業教育。
- 各級學校特教班/資源班： 提供特殊生個別化教學與支持。
- 特殊教育巡迴輔導教師： 提供在普通班融合的特殊生支持。
- 各縣市特殊教育資源中心： 提供特教資訊、諮詢、教材教具借用等。
- 學前特教班/融合班： 幼兒園階段的特教資源。
- 社會福利體系：
- 早期療育機構： 許多民間社福團體（如心路、伊甸、育成、唐氏症基金會等）提供早期療育服務。
- 各縣市社會局身心障礙福利科： 負責身心障礙證明申請、相關福利補助等。
- 政府補助與津貼：
- 發展遲緩兒童早期療育費用補助： 減輕家庭經濟負擔。
- 身心障礙證明申請： 取得證明後可享有多種身心障礙福利（例如：交通優惠、教育補助、生活津貼等）。
- 特殊教育學生交通費補助、學習輔具補助： 依學生需求提供。
家長在特殊教育中的權益
根據《特殊教育法》，特殊教育學生及其家長擁有多項權利，家長一定要知道並積極行使：
- 知情權： 有權了解孩子的評估結果、教育安置方式、IEP/ISP內容。
- 參與權： 有權參與孩子的IEP/ISP會議，並表達意見。
- 要求權： 有權要求學校提供孩子所需的特殊教育服務、輔助器具或人力資源。
- 申訴權： 如果對學校的特殊教育服務有疑義，可以向教育主管機關提出申訴。
- 選擇權： 在符合條件下，可以選擇孩子適當的教育安置方式（如特教班或資源班）。
重要提醒： 政府政策和補助辦法會持續更新，建議家長隨時上網查詢最新資訊，或向相關單位諮詢，確保自己和孩子不錯過任何應有的權益和資源。
家長的心聲：陪伴SEN孩童成長的挑戰與智慧
說到這裡，我們深入探討了「SEN幾歲」會被發現、評估流程和各種資源。但回到最根本的，陪伴一個有特殊教育需求的孩童成長，對家長來說，絕對是一條充滿挑戰，但也充滿愛與成長的道路。身為一個長期接觸許多SEN家庭的觀察者，我深深知道這其中的辛酸與甜蜜。
接受與面對：這是一場馬拉松，不是百米衝刺
許多家長在得知孩子被診斷出SEN時，第一個反應往往是震驚、否認、甚至是憤怒。這些情緒都是非常正常的。我的老天爺啊，哪有父母不希望自己的孩子平平安安、健健康康的？然而，當事實擺在眼前時，「接受」，是第一步，也是最重要的一步。接受孩子「不一樣」，接受這不是你的錯，也不是孩子的錯，這就是他們的一部分。這不是要你放棄希望，而是要你放下不切實際的期待，轉而為孩子尋求最適合他的道路。這是一場漫長的馬拉松，不是百米衝刺，需要耐心和毅力。
自我照顧：先顧好自己，才能照顧好孩子
「先把自己照顧好」這句話，對SEN的家長來說尤其重要。長時間的壓力和勞累，很容易讓家長身心俱疲，甚至影響家庭關係。真的，照顧孩子前，請務必先照顧好自己：
- 尋找支持系統：加入家長團體、線上社群，與其他有類似經驗的家長交流，你會發現自己不是孤單一人。
- 尋求喘息服務：善用政府或民間提供的喘息服務，給自己一點放鬆的空間。
- 保持適當的社交與休閒：不要把自己關在照顧孩子的世界裡，你還是你自己。
看見孩子的「潛力」：小小的進步都是大大的鼓勵
與SEN孩童相處，我們常常會把焦點放在他們的「不足」上。然而，更重要的是，要學會看見孩子的「潛力」和每一個小小的進步。或許今天他只是多說了一個詞，或許他只是學會了自己穿襪子，或許他只是今天沒有發脾氣，這些對於SEN孩子來說，都是莫大的進步！每一次的進步，都是對孩子最好的肯定，也是對家長最大的鼓勵。相信我，當你學會欣賞這些微小的勝利時，你會發現，你和孩子的世界都變得更開闊、更溫暖。
與專業人士合作：成為孩子團隊的一員
治療師、特教老師、醫師…他們是你的隊友，而不是評判者。與他們建立良好的溝通橋樑，積極參與療育和教育計畫的討論，你將會成為孩子進步的最強大推手。別忘了，你是最了解孩子日常行為的人，你的觀察和回饋對專業人士來說價值連城。
陪伴SEN孩子成長，是一場獨特的生命旅程。它或許比別人多了一些波折，多了一些挑戰，但也絕對能讓你看見更深沉的愛，體驗更強韌的生命力。
常見相關問題
Q1: 我的孩子很聰明，只是不太聽話，這算是SEN嗎？
這是一個非常常見的迷思！聰明與否和是否有特殊教育需求（SEN）並不是絕對對立的關係。事實上，有些SEN的孩子智力完全正常，甚至可能資優，但他們在某些特定的發展或學習領域上，卻會遇到顯著的困難。
例如，患有注意力不足過動症（ADHD）的孩子，他們的智商可能很高，但卻無法控制衝動、難以維持專注、容易分心。在課堂上，他可能很快就理解了老師講的內容，但因為無法持續專心，導致粗心大意、作業錯漏百出，或因過動、衝動行為影響課堂秩序，這仍然會對他們的學習和人際關係造成極大的困擾。又或是有些學習障礙的孩子，他們的智力正常，但在閱讀、書寫或數學的特定技能上就是學不好，這也與「聰明」與否無關。
所以，判斷是否為SEN的關鍵，不在於孩子的聰明程度，而在於這些困難是否持續存在、是否廣泛影響孩子在學校、家庭或社交場合的功能，以及這些困難是否需要額外的支持和不同的教學策略來解決。如果孩子「不聽話」的背後，是因為專注力不足、情緒難以調節、或無法理解指令等原因，那麼就值得進一步評估了。
Q2: 發展遲緩是不是長大就會好了？
這個觀念是非常危險且不準確的！「大隻雞慢啼」這個說法，可能會讓許多家長錯過孩子發展的黃金介入期。發展遲緩是指孩子在特定年齡段，某個或多個發展領域的進度落後。這種落後，如果沒有經過專業的早期療育介入，很少會「自然好轉」或「長大就好了」。
早期療育的核心理念，就是利用孩子大腦高度可塑性的時期，透過密集的、專業的刺激和練習，幫助孩子彌補其落後的發展。例如，透過語言治療師的引導，幫助語言發展遲緩的孩子建立詞彙和語法；透過職能治療師的協助，提升精細動作和感覺統合能力。早期療育的目標，是幫助孩子盡可能地「追上」同齡孩子的發展進度，或至少將落後的幅度減到最小。
的確，有些輕微的發展遲緩在早期介入後，孩子能夠在各方面都追上進度，未來不再被診斷為發展遲緩。但如果孩子有更深層的發展障礙（如自閉症、智能障礙等），早期療育雖然不能「治癒」，但絕對能大幅提升他們的生活品質、學習能力和社會適應能力，為他們未來的發展奠定更好的基礎。因此，一旦發現孩子有發展遲緩的跡象，務必盡早尋求專業評估與介入，切勿抱持「長大就會好」的心態而錯失良機。
Q3: SEN的診斷會不會影響孩子未來升學或就業？
許多家長會擔心，一旦孩子有了SEN的診斷，是不是就被「貼標籤」了，以後升學、就業都會受影響？我的答案是：診斷的目的是為了「提供協助」，而不是為了「限制」或「貼標籤」。
在台灣，我們的《特殊教育法》是保障特殊教育學生接受適性教育的權利，並強調融合教育的精神。這意味著：
- 升學方面： 特殊教育學生在升學時有專門的管道，例如高中職免試入學、身心障礙學生升學大專校院甄試等。這些管道會考慮特殊生的特殊需求，提供額外的支持（如考試時間延長、試題點字、試務人員協助等）。此外，在普通升學管道中，學生也可以根據診斷證明申請考試服務。重點是透過診斷，學校能為孩子提供更合適的學習環境和資源，讓他們有更好的學習表現。
- 就業方面： 近年來，社會對於多元人才的接受度越來越高。許多企業也開始意識到，特殊人才可能在某些特定領域有著非凡的潛力。政府也有推動身心障礙者就業服務，例如職業重建、支持性就業等。一個接受過適當特殊教育與療育的個案，通常能發展出更好的技能和適應能力，對未來的就業更有幫助。
當然，我們不能否認社會上仍存在一些刻板印象或偏見，但相較於讓孩子在缺乏支持的情況下，長期經歷挫敗、自信心受損，甚至衍生出嚴重的行為或情緒問題，一份適切的診斷能夠引導孩子獲得所需的資源，幫助他們發展潛能，最終培養出獨立生活和適應社會的能力，這才是最重要的。重點是讓孩子有機會發展出自己的專長和興趣，這才是他們未來升學和就業最大的資產。
Q4: 我懷疑孩子有SEN，但家人或長輩不認同，我該怎麼辦？
這真的是許多家長會面臨的困境，尤其是長輩，常會用「大隻雞慢啼」、「小時候我也這樣」、「你是不是太緊張了」來回應。這種不被理解的感覺，真的很令人沮喪。然而，孩子的發展不等人，你的直覺往往是最準確的。以下提供一些建議給你：
- 溫和地分享你的觀察： 不要直接說「孩子有問題」或「孩子是發展遲緩」，而是具體描述你觀察到的行為。例如：「我發現小明在幼兒園，每次大家玩大風吹他都反應不過來」、「老師說小美寫字很慢，回家寫作業也一直拖延，我有點擔心是不是有什麼困難」。用客觀的事實代替主觀的判斷，這樣比較不會引起防衛心理。
- 尋求初步的專業意見： 你可以先帶孩子去看小兒科醫師，進行初步的發展篩檢，或是跟幼兒園老師、學校老師深入聊聊。由專業人士先給予客觀的建議，這會比你單方面跟家人說服來得有說服力。你可以說：「我只是想帶他去健康檢查一下，順便問問醫生關於他現在這個年紀的發展狀況。」這樣的方式比較容易被接受。
- 讓家人參與觀察： 如果可能，邀請家人或長輩一起觀察孩子的特定行為，或是陪同你帶孩子去諮詢專業人士。當他們親耳聽到醫生的說明，或親眼看到孩子在評估過程中的表現，會更容易接受。
- 提供權威資訊： 如果家人願意聽，可以分享一些來自衛福部、教育部或大型醫院官網的衛教資訊，讓他們了解什麼是發展遲緩、什麼是特殊教育需求，以及早期介入的重要性。
- 堅定你的立場，為孩子行動： 即使家人暫時不理解，也請你相信自己的直覺，並為孩子採取行動。孩子的黃金發展期錯過了就沒有了。你可以自己先行帶孩子去進行評估，先拿到專業報告。等到報告出來，有了具體的醫學或教育依據，家人會更容易接受。畢竟，最終的目標都是為了孩子好。
請記住，在這個過程中，你的心理健康也很重要。如果感到壓力太大，也可以尋求親友、社群或專業心理師的支持。你並不孤單！
「SEN幾歲」會被發現，其實並不是最關鍵的問題。重要的是，當我們察覺到孩子可能需要額外協助時，那份即時的警覺，以及我們願意為孩子尋求專業評估與支持的行動。每個孩子都是獨一無二的，有著各自的成長步調和獨特潛力。作為家長，我們的責任就是成為孩子最強大的支持者，為他們鋪設一條最適合其發展的道路，讓他們能在愛與理解中，勇敢地綻放自己的光芒。
