什麼是EMI學校？探索英語授課環境的教育新趨勢與深遠影響

最近，社群媒體上有一位焦慮的媽媽發文，她提到：「我家小孩即將升學，聽說現在『EMI學校』很流行，感覺好像很厲害，但我真的搞不清楚這到底是什麼？跟一般的雙語學校有什麼不一樣？我該不該讓我的孩子去讀呢？」相信這不僅是這位媽媽的疑問，更是許多家長在面對現今多元教育選擇時的共同困惑。

快速且精確地回答：EMI學校，全名為「English as a Medium of Instruction」學校，顧名思義就是「英語授課」的學校。 它們的核心宗旨，是將英語作為學習所有學科知識（例如：數學、科學、社會、歷史等）的主要教學語言，而不是單純地把英語當作一門獨立的語言科目來教授。換句話說，在EMI學校裡，英語是您孩子學習一切內容的「工具」，而非僅僅是「學習目標」本身。這種沉浸式的學習環境，旨在培養學生在真實語境中運用英語思考、表達與解決問題的能力。

現在，就讓我們一起深入了解「什麼是EMI學校」，以及它為何會成為教育界的新寵兒，對孩子的學習與未來發展又有哪些深遠的影響吧！

Table of Contents

EMI學校的本質：不只是學英文，更是用英文學習

當我們談到「什麼是EMI學校」，很多人可能會直接聯想到「英語能力超強」的孩子，或是認為這就跟一般的「雙語學校」沒兩樣。但其實，這兩者之間存在著重要的區別。EMI學校的本質，絕不只是讓孩子多學一門語言這麼簡單，它更是一種全新的學習範式，強調的是「用英語學習各學科知識」的過程。

試想一下，在一個傳統的課堂裡，老師用中文講解數學公式、歷史事件；但在EMI學校裡，從老師的講解、課本的內容、小組討論到期末報告，所有的環節都可能完全採用英語進行。這種「沉浸式」的學習模式，要求學生不僅要理解學科內容，還要能夠用英語來吸收、消化、表達這些內容。這對學生的語言能力和認知能力都是一大挑戰，當然，也帶來了巨大的成長潛力。

我的觀察與評論：
我常常跟家長們分享一個觀點：學英文，最終目的還是要「用」英文。EMI學校就是直接把這個「用」的場景搭建起來了。它不像傳統補習班或語言學校，把英語拆解成文法、單字、聽說讀寫四個部分來訓練；EMI是讓孩子直接在「實戰」中學習。這就好比學游泳，不是在岸上學理論，而是直接跳進水裡，邊學邊游，效率自然不同。

EMI與雙語教育、全美語學校的差異

為了更清楚地描繪EMI學校的輪廓，我們來做個簡單的比較，相信這能幫助您更清楚地掌握箇中差異：

EMI學校 (English as a Medium of Instruction)：
- 核心： 英語是「教學語言」，用來教授所有學科。
- 目標： 培養學生能用英語學習、思考、表達各學科知識，同時提升英語流暢度。
- 特色： 課程內容深度與廣度與一般學科無異，但所有內容皆以英語傳遞。
- 範例： 國際學校、某些大學的國際學程、台灣部分高中推行的國際班。
雙語學校 (Bilingual School)：
- 核心： 英語與母語（例如中文）皆是「教學語言」，通常會依據科目或時數比例來分配。
- 目標： 同時提升學生的英語與母語能力，確保學科知識的學習不因語言轉換而受阻。
- 特色： 部分科目或部分時段採英語授課，部分科目或時段採中文授課。比例可能從30%到70%不等。
- 範例： 許多台灣中小學現在積極推動的雙語實驗班，就是很好的例子。
全美語學校/補習班 (Full English School/Cram School)：
- 核心： 強調英語「語言本身」的學習與浸潤。
- 目標： 專注於英語聽說讀寫能力的培養，通常不涉及深入的學科知識學習。
- 特色： 課程內容多以英語文法、字彙、會話、閱讀等為主，或是以主題式活動引導語言學習。學科內容通常不作為主要教學重點。
- 範例： 各種坊間的美語補習班、幼兒美語學校。

從這個比較中，我們可以清楚看到，EMI學校的層次更深入，它不只是教您孩子學會英語，更是賦予孩子用英語去探索世界、學習知識的能力。這也是為何它會被視為一種更為全面且具挑戰性的教育模式。

為何EMI學校會成為教育新趨勢？背後推力揭密

在台灣，EMI學校或相關課程的推動，尤其是在高等教育階段，正獲得前所未有的關注。這並非偶然，而是由多重社會、經濟與教育趨勢共同推動的結果。

全球化的浪潮與國際競爭力

「地球村」這個詞，現在早已不是口號，而是真實的日常。無論是學術交流、商業貿易，甚至是文化娛樂，英語都扮演著不可或缺的橋樑角色。一個具備流利英語溝通能力的人，無論在職場上還是學術領域，都擁有更廣闊的發展空間與更高的競爭力。EMI學校正是看準了這一點，希望透過從小培養學生的英語能力，讓他們在未來的國際舞台上更具優勢。

高等教育的國際化與升學需求

許多台灣的年輕學子都渴望能到國外一流大學深造。而這些頂尖學府，幾乎都以英語作為主要的教學語言，申請時也要求具備一定的英語能力證明（如托福、雅思）。在EMI學校的學習經驗，能讓學生提前適應全英語的學術環境，不僅能有效提升英語能力，更能熟悉英語學術用語與寫作模式，為將來的海外升學之路打下堅實的基礎。

台灣「雙語國家」政策的推動（教育界普遍共識）

儘管我們不提及具體的政策名稱，但可以感受到，近年來台灣社會對於提升國民英語能力、營造更友善的雙語環境有著高度共識。教育部門也積極鼓勵學校導入更多英語授課的課程，以期與國際接軌。EMI學校的發展，正是在這樣的宏觀背景下，成為實踐教育國際化的重要途徑之一。

家長對高品質教育的期盼

現代家長對於孩子的教育投入可說是不遺餘力。他們深知英語的重要性，也願意為孩子選擇更能提升其競爭力的教育模式。EMI學校所提供的沉浸式、高強度的英語學習環境，正好符合許多家長對於孩子未來發展的期許，因此需求也日益增加。

EMI學校的運作模式與課程設計：深入探討教學核心

要理解EMI學校的運作，我們不能只停留在表面，更要深入了解其教學核心。這涉及到師資、課程、教學方法與評量等多個面向，環環相扣，才能打造出一個真正有效的英語授課環境。

師資要求：EMI老師，可不是會講英文就好！

擔任EMI課程的老師，其要求遠比一般英語老師來得高。這絕對不是會說英語就能勝任的工作，背後需要扎實的專業訓練和多元能力：

學科專業知識： 老師必須對自己所教授的學科內容有深厚的理解，畢竟他們要傳授的是知識，而不僅僅是語言。
高階英語能力： 不僅是流利，更要有足夠的學術詞彙量和精準的表達能力，能清楚解釋複雜概念，並引導學生進行高層次思考與討論。
EMI教學法（CLIL）應用： 許多EMI學校會採用「內容與語言整合學習」（Content and Language Integrated Learning, CLIL）的教學模式。這要求老師不僅要會教內容，更要懂得如何透過內容來促進語言學習，反之亦然。這需要老師具備特殊的教學技巧，例如：
- 提供腳手架（Scaffolding）： 逐步引導學生理解較難的英語學術概念，例如透過視覺輔助、簡化句型、提供關鍵字詞等。
- 雙向溝通策略： 鼓勵學生發問、討論，並提供足夠的機會讓他們練習用英語表達。
- 文化適應能力： 能理解不同文化背景學生的學習需求，並在課堂中融入多元文化觀點。
跨文化素養： 由於EMI學校的學生可能來自不同背景，老師必須具備良好的跨文化溝通能力與包容性，營造一個尊重多元的學習氛圍。

我的經驗分享： 我曾聽過一些老師抱怨，有些學校在推EMI時，只是把現有老師「趕鴨子上架」，要求他們用英語教課，卻沒有提供足夠的專業培訓和支援。結果，老師教得心驚膽戰，學生學得一知半解，這就完全失去了EMI的意義。所以，一所EMI學校的師資培訓與支援機制，絕對是判斷其品質的關鍵指標。

課程內容：如何將學科知識與英語學習無縫結合？

EMI課程的設計，需要兼顧學科知識的深度與英語學習的廣度，這是一個相當精密的工程。

科目選擇： 通常會選擇數學、科學（物理、化學、生物）、社會學、歷史等學科進行EMI教學，這些科目知識體系相對獨立，也易於導入英語詞彙。
教材選用： 會採用原版英文教材，或是經過改編、翻譯以符合EMI教學需求的教材。這些教材通常會搭配豐富的圖表、視覺輔助，以幫助學生理解。
專有名詞處理： 這是EMI教學中一個常見的挑戰。老師通常會採取以下策略：
- 先以英文解釋，再輔以中文解釋，或讓學生自行查閱。
- 鼓勵學生習慣用英文思考，並逐漸減少中文輔助。
- 製作詞彙表，幫助學生記憶與理解專業術語。
專案導向學習（Project-Based Learning, PBL）： 許多EMI課程會融入PBL，讓學生以小組形式，針對特定主題進行研究、討論，並最終以英語呈現成果。這能有效提升學生的英語口語表達、書面報告與團隊合作能力。

評量方式：學科知識與英語能力，兩者兼顧

EMI課程的評量，不像傳統課程只評量學科知識，也不像語言課程只評量英語能力。它需要一套更全面的評量體系：

學科內容評量： 透過英文撰寫的考試、報告、簡報，評量學生對學科知識的理解與應用。
英語能力評量： 觀察學生在課堂參與、小組討論、口頭報告中的英語流暢度、準確性與詞彙使用。書面作業的英文語法、拼寫、組織能力也是評量重點。
綜合性評量： 有些評量會同時兼顧兩者，例如讓學生用英語撰寫科學實驗報告，既評估其科學知識，也評估其英語寫作能力。

EMI學校帶給學生的多元優勢：為何值得考慮？

雖然EMI學校帶來挑戰，但其潛在的優勢卻是顯而易見且深遠的。對於有志於國際發展的學生而言，這無疑是一個值得投資的教育選擇。

英語溝通能力突飛猛進

這是最直接也最顯著的優勢。在EMI的環境中，學生每天都沉浸在英語之中，無論是聽、說、讀、寫，都能獲得大量的練習機會。這種持續且真實的語言輸入與輸出，能讓學生的英語能力以驚人的速度提升，遠非每周幾堂英語課所能比擬。他們不僅能流利地溝通，更能精準地表達複雜的學術概念。

培養批判性思維與國際視野

EMI課程通常會引入西方教育的思維模式，鼓勵學生主動提問、質疑、討論，而不是被動地接受知識。在全英語的討論環境中，學生需要用英語清晰地闡述自己的觀點，並反駁他人的論點，這無形中訓練了他們的批判性思維能力。同時，透過閱讀英文教材、接觸國際議題，學生的國際視野也會自然而然地開闊。

學術競爭力大增，銜接國際學制更順暢

對於未來有計畫出國留學的學生而言，EMI學校的學習經驗簡直是神隊友。他們會提早習慣全英語的學術環境，熟悉各種英語學術詞彙、論文寫作格式、簡報技巧等。當他們真正踏入國外大學校園時，適應期會大大縮短，學習曲線也更為平滑，能更快地融入當地的學術氛圍。

提升文化適應力與跨文化溝通能力

許多EMI學校都會有來自不同國家的學生或老師，這本身就是一個小型的地球村。學生在這樣的環境中，會自然而然地接觸到不同的文化觀點、思維模式。他們學會如何與不同背景的人有效溝通、理解彼此的差異，這對於未來無論是在國際職場還是多元社會中生活，都是極其寶貴的軟實力。

增強學習自主性與解決問題能力

在EMI課程中，學生可能會面臨語言和學科雙重挑戰。為了克服這些挑戰，他們必須學會主動尋找資源、向老師或同學請教、練習獨立思考。這種過程能大大增強他們的學習自主性和解決問題的能力，這對他們未來面對任何難題都大有助益。

潛在挑戰與家長、學生應有的認知：機會與風險並存

儘管EMI學校帶來諸多優勢，但我們也不能忽略其中可能存在的挑戰。家長和學生在做出選擇前，必須對這些潛在問題有充分的認知與準備，才能讓EMI教育發揮最大的效益。

學習初期壓力：雙重認知負荷

這幾乎是所有初入EMI環境學生的必經之路。他們不僅要努力理解陌生的學科知識，還要同步處理不那麼熟悉的英語。這種「雙重認知負荷」會讓學生在學習初期感到巨大的壓力，甚至可能導致學習挫折感。特別是對於英語基礎不夠紮實的孩子，一開始可能會跟不上進度，需要更多的時間與毅力來適應。

師資品質的參差不齊：EMI的阿基里斯腱

就像我前面提過的，一位合格的EMI老師不僅要有高階的英語能力，更要具備學科專業知識和特殊的教學技巧。然而，目前台灣在EMI師資的培訓與認證方面仍在發展階段，部分學校可能面臨合格師資不足的問題。如果老師的英語表達不夠清晰、學科知識不夠紮實，或是缺乏有效的EMI教學策略，學生的學習效果就會大打折扣。

學術深度與廣度的權衡：是否會「顧此失彼」？

有些家長會擔心，在忙著消化英文的同時，孩子會不會因此犧牲了學科知識的深度或廣度？的確，如果課程設計不當，或是學生適應不良，學科知識的學習確實可能受到影響。尤其在處理複雜的抽象概念時，用非母語理解可能會比用母語多花費更多精力與時間，進而影響學習效率。

文化認同與母語能力的考量：根基不能忘

長期處於全英語的學習環境中，有部分家長會憂慮孩子是否會對台灣本土文化產生疏離感，甚至影響中文（母語）的表達與寫作能力。這並非沒有道理。如果學校沒有在課程中平衡本土文化與國際視野的培養，同時也未給予足夠的中文學習機會，確實可能導致學生在母語方面的發展不如預期。

學習資源與環境：不只是課堂內

EMI學校的學習不應該只侷限於課堂內。課後的語言輔導、學科輔導、圖書館的英文藏書、校園內的英語氛圍等，都是影響學生學習成效的重要因素。如果學校的硬體設施和軟體資源無法跟上EMI教學的需求，學生的學習體驗和效果就會大打折扣。

我的提醒：
選擇EMI學校，就像為孩子選了一條更具挑戰性但也更寬廣的路。家長和孩子都必須有充分的心理準備和調適能力。前期可能會辛苦一些，但只要方向正確、支援足夠，這些挑戰最終都會成為孩子成長的養分。

如何判斷一所EMI學校的品質？給家長的實用檢視清單

面對琳瑯滿目的選擇，家長們該如何擦亮眼睛，挑選一所真正優質的EMI學校呢？以下提供一份實用的檢視清單，幫助您進行深入評估：

師資背景與培訓：EMI教學的靈魂人物

教師英語能力證明： 老師是否具備國際認可的英語能力證明（如TOEFL、IELTS高分，或具備英語系國家學位）？
學科專業背景： 老師是否具備所教授學科的相關專業背景或學位？
EMI教學法培訓： 學校是否有定期提供CLIL或其他EMI教學法的專業培訓？老師是否具備相應的教學經驗？
外籍教師比例與本地教師搭配： 外籍教師雖能提供純正語音，但本地教師更理解台灣學生的學習痛點。理想情況是兩者能有效搭配。

課程規劃與教材：學習內容是核心

課程銜接度與連貫性： 從低年級到高年級，課程內容的難度與廣度是否有逐步提升，且相互銜接？
教材選用： 是否採用國際認可、與世界接軌的英文原版教材？教材內容是否豐富、具有啟發性？
學科知識深度： 課程設計是否能在全英語環境下，依然確保學科知識的深度與廣度，而非流於表淺？
本土文化與國際視野的平衡： 課程中是否有適當融入台灣本土文化元素，同時也擴展學生的國際視野？

學生支援系統：陪伴孩子度過適應期

語言輔導機制： 學校是否有針對英語基礎較弱的學生提供額外的英語輔導課程或資源？
學科輔導： 當學生在某個全英語教授的學科遇到困難時，是否有老師或助教可以提供額外的學科輔導？
心理輔導與適應支持： 學校是否能關注學生在適應EMI環境中可能遇到的心理壓力，並提供適當的協助？
校園英語氛圍： 除了課堂，校園內的英語使用頻率如何？是否有英語角、社團活動等讓學生自然使用英語的機會？

校園文化與學習氛圍：潛移默化的影響

開放與包容性： 校園是否鼓勵學生提問、討論，並尊重多元文化？
學生參與度： 觀察學生在課堂上的活躍度與參與度。
與家長溝通： 學校是否建立有效的溝通管道，定期向家長回報孩子的學習狀況與進度？

畢業生流向與升學表現：成果是最佳證明

國內外升學實績： 了解畢業生進入國內外大學的狀況，尤其是海外名校的錄取率。
學長姐分享： 如果可能，聽聽學長姐或其家長分享在EMI學校的學習經驗與心得。

透過這些細節的觀察與提問，您將能更全面地評估一所EMI學校是否真正適合您的孩子。

EMI學校適合哪種類型的學生？您家孩子符合嗎？

選擇EMI學校，並非適用於所有孩子。這就像挑選鞋子，再好的鞋，不合腳也穿不舒服。那麼，究竟哪種類型的學生比較適合EMI教育呢？

對英語有濃厚興趣且具備一定基礎的學生

興趣是最好的老師。如果您的孩子本身就對英語充滿好奇心，甚至樂於主動接觸英語繪本、卡通、電影等，那麼他們在EMI環境中會更有學習動力。若再加上一定的英語聽說讀寫基礎，例如已能進行簡單對話、閱讀基礎文章，那麼他們在適應期會相對輕鬆，也更容易融入全英語的學習。

有明確國際升學或未來發展規劃的學生

若您的家庭對孩子的未來規劃，包含出國留學、進入國際企業工作，或是希望孩子在學術研究領域能與國際接軌，那麼EMI學校提供的訓練將會是極為寶貴的墊腳石。他們能提早適應全英語學術環境，建立起扎實的英語學術能力。

適應力強、樂於接受挑戰的學生

EMI教育本身就充滿挑戰性，它要求學生跳出舒適圈，用不熟悉的語言去學習。因此，具備良好適應能力、心理素質較強，且勇於面對困難、樂於接受挑戰的孩子，會在這個環境中如魚得水，並從中獲得巨大的成就感與成長。

學習自主性高、自律性強的學生

在EMI環境中，老師可能無法像在母語環境中那樣，鉅細靡遺地解釋每個細節。這就要求學生必須具備較高的學習自主性，懂得主動尋找資源、查閱資料、提問討論，並有足夠的自律性來管理自己的學習進度。

反之，如果您的孩子對英語缺乏興趣、英語基礎薄弱、容易感到挫折，或是偏好傳統的填鴨式教育，那麼在倉促進入EMI環境時，就可能面臨較大的學習壓力與心理衝擊，甚至產生排斥感。因此，慎重評估孩子的特質與需求，比盲目跟風更為重要。

EMI教育在台灣的發展現況與趨勢：本土化的探索與實踐

近年來，台灣社會對國際化人才的渴求日益增長，這股力量也深刻影響著我們的教育現場。雖然我們避免提及具體政策名稱，但可以清楚觀察到，台灣的教育界對於提升學生英語能力、培養國際視野抱持著高度的熱情與投入。

在高等教育方面， 許多大學紛紛成立國際學院、國際學程，提供全英語授課的學位課程，吸引外籍學生，也為本地學生提供不出國就能體驗國際化教育的機會。這些EMI課程不僅限於商管或理工領域，也逐漸拓展到人文社會科學。大學端也積極投入EMI師資的培訓與發展，試圖建立更完善的支援系統。

在中小學階段， 雖然全面推動EMI仍有其挑戰，但許多學校已開始嘗試在部分科目或特定班級中導入英語授課。例如，某些學校會將體育、美術、音樂等科目，由外籍老師或具備高英語能力的老師以英語教學；或是在部分國際班、雙語實驗班中，逐步增加EMI課程的比例。這種「由點到面」的漸進式推動，一方面能讓學生逐步適應，另一方面也能累積寶貴的教學經驗。

社會各界對於EMI教育的討論也從未停歇。 從師資培訓、教材開發，到學生學習成效評估，各方都在積極探索如何在台灣的教育脈絡下，發展出最適合我們的EMI模式。這是一條充滿希望但也充滿挑戰的路，需要教育工作者、家長、學生以及社會各界的共同努力與支持。

我的看法：
台灣的EMI教育發展，我認為是走在一條「務實漸進」的道路上。我們不可能一蹴可幾，馬上把所有課程都變成英文授課。更重要的是，如何在確保學科知識不打折的前提下，有效提升學生的英語應用能力，同時也兼顧到台灣本土文化的傳承。這需要更多的實驗、更多的經驗累積，才能找到最適合台灣學生的最佳路徑。

常見問題與深入解答

EMI學校跟雙語學校一樣嗎？

這兩者其實不太一樣喔！EMI學校指的是「所有或絕大多數學科」都是用英語來授課的學校。簡單來說，就是把英語當成學習所有知識的工具，而不僅僅是把它當作一門語言科目來學習。比如說，數學課、科學課、歷史課，老師都是用英語講解、學生也用英語討論和考試。

而雙語學校，通常是指「部分科目或部分時段」使用英語授課，部分則使用中文或其他母語授課。它更強調兩種語言的平衡發展，可能今天上午的數學課是英文教的，下午的語文課就是中文教的。所以，EMI的英語沉浸度會比一般雙語學校高很多，對學生的英語能力要求和提升效果也可能更為顯著。了解這點，您在選擇時會更有方向。

小孩英文不好可以讀EMI嗎？

理論上，如果英語基礎不夠紮實，直接進入EMI學校會面臨非常大的挑戰。試想一下，您不僅要努力理解陌生的學科內容，還要用不那麼熟悉的語言去消化這些內容，這會造成雙重的學習負擔和壓力。

不過，這也不是絕對的。有些EMI學校會提供「預備課程」或「語言輔導」來幫助英語較弱的學生適應。最關鍵的是，孩子本身是否對學習英語有高度興趣和足夠的毅力？如果孩子學習動機強烈、抗壓性高，並且有額外的時間和資源去加強英語，那麼他們還是有可能克服困難。但我會建議，在決定前，最好先讓孩子參加學校的入學測驗，並與校方充分溝通，了解學校會提供哪些支援，再審慎評估會比較妥當。

EMI學校會不會影響學生的母語能力？

這是一個許多家長都會擔心的問題，而且是個非常合理的擔憂。長期在全英語的環境中學習與生活，如果沒有刻意去維持和加強母語的使用，確實可能讓孩子的中文聽說讀寫能力相對退步，尤其是在書面表達和深層次思考方面。

因此，一所優質的EMI學校，通常會意識到這個問題，並在課程設計中平衡兩種語言的發展。例如，可能仍會保留一定比例的中文課程，或是鼓勵學生閱讀中文書籍、參與中文社團活動。家長在家中也要積極創造中文使用的環境，例如多用中文與孩子交流、共讀中文書籍、觀看中文影視節目等。讓孩子認識到，兩種語言都是他們通往世界的鑰匙，都同樣重要，這樣才能避免「顧此失彼」的狀況發生。

讀EMI學校會不會更貴？

通常情況下，EMI學校的學費確實會比一般的公立學校或非EMI的私立學校來得高。這背後有多重原因。首先，EMI學校需要聘請具備高階英語能力和學科專業知識的師資，其中可能包含不少外籍老師，這些師資的薪資成本相對較高。其次，EMI學校通常會引進國際原版教材，並配備更先進的教學設備和豐富的學習資源，這些也都會增加營運成本。

再者，許多EMI學校會提供小班制教學，讓老師能更密切地關注每個學生的學習狀況，這也意味著單位學生的成本更高。因此，家長在考慮EMI學校時，確實需要將學費及其他相關開銷（如教材費、活動費、可能的額外輔導費等）納入預算考量。建議您直接向目標學校詢問詳細的費用結構，以便做出最符合家庭經濟狀況的選擇。

如何選擇適合孩子的EMI學校？

選擇EMI學校需要綜合考量多方面因素，以下提供幾個關鍵點給您參考：

評估孩子的英語程度與學習特質： 孩子目前的英語基礎如何？他們是否對英語學習有興趣？是否具備較強的適應能力和抗壓性？這些都是孩子能否在EMI環境中成功的關鍵。
師資是核心，務必深入了解： 這是決定學校教學品質的靈魂。請務必了解老師的英語能力、學科專業背景、EMI教學經驗與培訓狀況。最好能有機會實際觀察課堂，或與老師面談。
課程設計與教材內容： 學校的課程是否能兼顧學科知識的深度與英語能力的提升？採用的教材是否符合國際標準？有無兼顧本土文化與國際視野的平衡？
學生支援系統是否完善： 學校有沒有提供英語輔導、學科輔導、或是心理支持等，來幫助學生度過適應期？這對初學者尤為重要。
學費與家庭預算： 確實了解所有費用細項，並確保它符合您的家庭經濟狀況，避免因經濟壓力影響孩子的學習。
升學管道與未來發展： 了解該校畢業生的升學流向，是偏向國內升學還是海外升學？這是否符合您對孩子未來的規劃？
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綜合這些考量，您將能更有信心地為孩子選擇一所最適合的EMI學校。記住，沒有最好的學校，只有最適合孩子的學校！