現在國中歷史教什麼：從108課綱看台灣國中歷史課程的變革與重點

許多家長和學生在面對教育改革時，對於學科的具體內容常感到困惑，特別是歷史這門看似傳統的科目。您是否也好奇，現在國中歷史教什麼？與過去的「背年代、記人名」有何不同？本文將深入解析108課綱下台灣國中歷史課程的全新面貌，讓您清楚了解其核心精神、學習內容與教學重點。

108課綱下的國中歷史課：核心理念與變革

台灣的國中歷史教育在108課綱實施後，經歷了顯著的轉型。最核心的改變，是從過去強調「知識的傳授與記憶」，轉變為以
「素養導向」為核心的學習模式。這意味著，歷史課不再僅僅是學習過去的事件，更重要的是培養學生解讀歷史、批判思考、與現實世界連結的能力。

新課綱歷史教學的三大核心轉變：

• 更強調時間軸與空間視角的整合： 不再單純依時序羅列事件，而是強調事件間的因果關係、不同文明的互動，以及時間與空間對歷史發展的影響。
• 強化「探究與實作」： 鼓勵學生像歷史學家一樣，透過資料判讀、問題提問、歸納分析，主動建構歷史知識，而非被動接受。
• 連結生活與當代議題： 歷史學習不再是遙遠的過去，而是與現在的生活、社會議題、全球趨勢緊密相連，培養學生的公民素養與國際視野。

總體而言，現在國中歷史教什麼，其背後更深層的意義在於「如何教」與「如何學」，旨在培養學生獨立思考、解決問題，並能學以致用的能力。

國中歷史課程的具體內容：分年級概覽

在108課綱下，國中歷史課程的內容編排，將原有的「台灣史」、「中國史」、「世界史」三者進行了整合與調整，以一種新的邏輯關係呈現。

國中七年級：聚焦台灣歷史脈絡

七年級的歷史課程，將完全專注於
台灣史。這是一個非常重要的改變，旨在讓學生建立對自身土地與文化的深刻認同與理解。課程內容不再僅限於漢人史觀，而是強調多元族群共構的歷史面貌，包含：

• 史前文化與原住民歷史： 介紹台灣島上最早期人類活動的證據，以及各族原住民族群的傳統社會、文化與其與土地的關係。
• 荷蘭與西班牙時期： 探討西方勢力在台灣的殖民活動，及其對台灣社會、經濟、文化的初期影響。
• 明鄭與清領時期： 介紹鄭成功集團的入台，以及清朝統治下台灣社會的變遷，如漢人移民、土地開墾、族群互動等。
• 日治時期： 深入了解日本殖民統治對台灣政治、經濟、教育、文化等各方面的影響與反抗運動。
• 戰後至今的發展： 探討中華民國政府來台後的政治轉型、經濟發展、社會變遷，以及台灣在全球化下的角色。

這一年級的學習，讓學生從自身周遭的歷史出發，培養對台灣這塊土地的認同感與歸屬感。

國中八年級：擴展至東亞與全球史初探

八年級的課程將視野從台灣擴展至
東亞歷史，並逐步觸及部分與台灣或東亞有密切關聯的
世界史內容。其核心精神在於理解台灣在東亞區域中的位置與互動關係，主要內容包括：

• 中國古代至近現代史的發展脈絡： 強調中國文明的興衰、重要制度的演變，及其與周邊民族的互動，但不再以朝代為單元，而是以主題式、影響力大的事件與變革為主。
• 日本、朝鮮半島與東南亞的歷史發展： 著重這些區域的歷史與中國、與世界的互動，以及這些國家在近現代化過程中的轉變。
• 東亞區域內的交流與衝突： 例如絲路貿易、儒家文化圈的形成、殖民時代的衝擊、區域衝突等。

透過東亞視角，學生得以理解台灣歷史並非孤立存在，而是鑲嵌在更廣大的區域脈絡之中。

國中九年級：全球視角下的現代世界

九年級的課程則以
全球史為主軸，旨在讓學生建立宏觀的世界觀，理解現代世界的形成與發展。這部分課程將聚焦於：

• 世界近現代史的發展： 涵蓋文藝復興、地理大發現、宗教改革、啟蒙運動、工業革命等塑造現代世界的關鍵事件。
• 兩次世界大戰與戰後世界的變遷： 探討全球衝突的根源、影響，以及冷戰格局的形成與瓦解。
• 當代世界議題： 涵蓋全球化、環境問題、人權議題、科技發展、貧富差距、國際組織的運作等，將歷史與當前世界趨勢相連結。
• 多元文明的介紹： 除了歐美為主的歷史外，也會帶入非洲、拉丁美洲等其他文明的發展與其在全球史中的角色。

九年級的歷史學習，目的在於培養學生具備全球公民意識，理解人類社會的多元性與共同挑戰。

「歷史不是過去的死知識，而是活的智慧。它幫助我們理解現在，預見未來。」

108課綱歷史教學的特色與學習方法

現在國中歷史教什麼，不只關乎內容，更關乎教學與學習的方式。108課綱的歷史教學，強調以下特色：

素養導向的教學模式

• 探究與實作： 老師會提供多元的史料（如文字、圖像、文物、地圖），引導學生提問、蒐集資料、分析歸納，甚至進行小組討論、報告發表。例如，透過分析一張舊地圖，探討清領時期台灣的地理變遷。
• 多元評量： 評量方式不再只依靠紙筆測驗，更會納入口頭報告、專題研究、實作成果、檔案評量等，以檢視學生是否真的具備歷史解釋與應用的能力。
• 議題式學習： 將歷史事件與當代社會議題結合，例如從日治時期婦女運動看性別平權，從環境史的角度看開發與保護的平衡。

議題融入與跨領域學習

新課綱強調歷史學習應與其他領域知識相互連結。例如：

• 歷史與地理： 透過歷史地圖分析，理解地形、氣候對歷史事件的影響。
• 歷史與公民： 探討歷史上的民主運動，思考現代公民社會的權利與義務。
• 歷史與文學藝術： 從歷史脈絡理解特定時期文學或藝術作品的內涵。

多元史觀的建立

鼓勵學生理解歷史事件的多面性，不偏聽偏信單一說法，培養
批判性思考與
同理心。例如，探討二戰時期的不同國家立場，理解其歷史敘事背後的原因。

新課綱對學生學習的影響與挑戰

對於學生而言，現在國中歷史教什麼，帶來了更深層的學習體驗，但也可能面臨一些挑戰。

正面影響：

• 提升批判思考能力： 學生不再只是死記硬背，而是需要思考「為什麼會發生？」、「它有什麼意義？」，培養獨立判斷的能力。
• 增加學習興趣： 透過探究、討論、與生活連結，歷史變得更生動有趣，不再枯燥。
• 培養解決問題能力： 面對複雜的歷史情境，學生需要分析、歸納、提出解決方案，這對未來面對真實世界的問題有很大幫助。
• 深化在地與全球連結： 從台灣出發，擴展到東亞、全球，培養學生的在地認同與國際視野。

可能面臨的挑戰：

• 學習方式的轉變： 對於習慣被動學習的學生，可能需要一段時間適應新的探究式學習模式。
• 知識廣度與深度的平衡： 雖然強調素養，但基礎知識的掌握依然重要，如何有效結合是老師與學生的共同挑戰。
• 評量方式的多元化： 學生需要適應更多元形式的評量，不只考驗知識記憶，更考驗應用與分析能力。
• 教師的教學負擔： 老師需要投入更多時間設計探究活動、準備多元史料，並引導學生進行深度學習。

總體來說，現在國中歷史教什麼，其目標是讓學生「活化歷史」，將歷史知識轉化為個人能力，從而更好地理解過去，立足現在，並展望未來。

常見問題 (FAQ)

Q1：如何評量國中歷史的學習成效？

A1：現在國中歷史的評量，已不再僅限於傳統的紙筆測驗。除了選擇題、填充題外，老師會更重視學生的口頭報告、分組討論參與度、專題研究成果、資料分析能力、撰寫歷史短文等。評量方式將更多元，以真實反映學生對歷史事件的理解、應用和批判性思考能力。

Q2：為何108課綱要調整國中歷史的內容與教學方式？

A2：108課綱調整國中歷史，主要基於培養學生「素養」的教育理念。過去的歷史教學常被詬病過於強調死記硬背，難以讓學生將知識與生活連結。新課綱旨在讓學生學會如何從歷史中汲取經驗、培養獨立思考、解決問題的能力，並具備面對未來挑戰的全球視野與公民素養。

Q3：國中歷史學不好怎麼辦？有什麼學習建議？

A3：如果覺得國中歷史學習遇到困難，建議改變學習策略。與其死記硬背，不如多理解歷史事件的「為什麼」與「怎麼發生」。可以嘗試繪製時間軸、製作心智圖連結事件，或是將歷史事件與當代新聞、影視作品連結。多與同學討論、向老師提問，利用多元史料（如歷史紀錄片、博物館參觀）來加深印象，將歷史「活」起來，而非僅是課本上的文字。

Q4：新課綱的歷史課會更難嗎？

A4：新課綱的歷史課，對於習慣傳統被動學習的學生來說，初期可能會感到挑戰性增加，因為它要求更多的主動思考、分析與表達。然而，一旦適應了探究式學習的方式，並從中培養出批判性思維，許多學生會發現歷史變得更有趣、更具啟發性，而不是單純的記憶負擔。難度在於學習方式的轉變，而非內容的絕對艱深。

Q5：國中歷史課程如何為高中歷史做準備？

A5：108課綱的國中歷史課程，為高中歷史學習奠定了堅實的基礎。透過分年級的學習，學生從台灣史出發，逐步擴展至東亞與全球，建立了較完整的歷史脈絡。更重要的是，國中階段培養的歷史探究能力、資料判讀能力、多元史觀思維，都是高中歷史學習，特別是專題探究和跨領域學習的關鍵能力。這些素養將使學生在高中的歷史學習中更具深度和廣度。